LAS DISLEXIAS: LA DISLEXIA

Por: Carola Pozo Cortez

Todas las personas, cosas y fuerzas materiales y espirituales que se encuentran alrededor del niño, son fuerzas que ayudan a formar su personalidad y motivar su conducta.

Todo eso constituye su medio ambiente. Este lo puede modificar parcialmente con el aporte de su persona y de sus actos, porque están dentro de él y crecen con él.

El medio esta constituido por componentes heterogéneos y de importancia desigual con respecto al niño.

Medio es el lugar geográfico en que se vive y su clima; su familia y cada uno de sus miembros; las opiniones, los sentimientos y el comportamiento que entre sí y hacia él observan; la casa y el barrio donde habita; los hechos wue presencia; la alimentación que ingiere; los cuidados de que su salud es objeto; la escuela a la que concurre; la calle en que juega; el taller en el que trabaja; sus compañeros, sus maestros.

Todos estos elementos, teniendo existencia fuera de él, influen sobre pel de mil maneras, ya a cada paso ejercen acción sobre su actividad, la formación de sus sentimientos y su carácter.

Contribuyen en definitiva, a estructurar su personalidad.

Detección de las dislexias

Las dificultades en lecto-escritura, según su gravedad, hasta cierto punto pueden ser objeto de prevención. Un simple cuadro de inmadurez tomado en el nivel pre-escolar, adecuadamente tratado, ingresaará al primer grado y con una metodología adecuada, aprenderá sin duda a leer y escribir.

Pero muchos alumnos inmaduras y algunos realmente afectados de dislexis, sea ésta grave o moderada, llegan al primer grado sin que padres o maestros sospechen la afección, e inician su cadena de fracasos.

Cómo darse cuenta

Primero se basará en la historia clínica, un profesional deberá investigar la historia del niño en el contexto familiar, social y escolar, se indagará:

Datos del embarazo, parto y postparto.
Alimentación y sueño
Desarrollo motor Desarrollo del lenguaje y la marcha Enfermedades, problemas orgánicos o psicosomáticos.
Problemas sensoriales
Desarrollo afectivo, Relaciones con los miembros de la familia. Carácter Escolaridad.
Adaptación, rendimiento, dificultades, relaciones sociales, intereses y aptitudes.
Actitud general frente a la escuela y a sus maestros y compañeros
Datos relativos a la familia.
Enfermedades.
Estado socio-económico y cultural.
Relaciones familiares.
Actitud de la familia con el niño. Informe de la Escuela

Exámen exploratorio

Una forma de examinar al niño es el test A B C de Lourenco Filho y se encuentra al alcance de los maestros. Este test mide las aptitudes implícitas en el aprendizaje de la lecto-escritura, lo cual significan pautas de "madurez" anteriores al aprendizaje.El maestro con la evaluación correcta de estas pruebas podrá obtener un "perfil" de cada alumno, como ser:

Coordinación viso-motora
Coordinación manual
Memoria auditiva
Memoria visual
Memoria lógica
Memoria motriz
Pronunciación
Atención
Reconocimiento de diferencias perceptivas
Factor espacial
Ritmo repetición
Ritmo copia

Otras pruebas aplicables en la escuela

Otras veces se aconseja tambien aplicar ls siguientes pruebas:

Para medir la lateralidad

Enhebrar una aguja
Enrollar y desenrollar un carretel
Descorchar una botella
Cortar con una tijera una línea sinuosa
Arrojar una pelota -jugar con canicas
Jugar a pescar
Dar cuerda a un reloj - destornillar
Dibujar una estrella de cinco picos
Dibujar una cara de perfil
Escribir con las dos manos
Cepillarse los zapatos
Borrar el pizarrón - borrar el cuaderno
Beber con un vaso
Lanzar flechas
Dar vuelta las hojas de un libro
Martillar
Hacer girar un trompo
Sacar punta al lápiz
Dar las cartas con ambas manos
Estas pruebas permiten descubrir la mano dominante, la que se maneja mejor
Para lateralidad de ojo
Mirar a través de un telescopio (lo construimos enrollando una hoja de papel) y mirar a través de un agujerito realizado en la tapa de un frasquito

Exploración de la noción espacial

Las pruebas consisten en solicitar al niño, por ejemplo, que coloree un gatito cuando está ubicado:

sobre el tejado
junto a la puerta
bajo la ventana
cerca de la casa
lejos de la casa
a la derecha o a la izquierda de la puerta, etc.

El juego de los viajes

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

13 14 15 16

17 18 19 20

Se dice al niño: estás en 3: córrete un lugar hacia la derecha, tres hacia la izquierda; ahora dos hacia abajo; finalmente cuatro hacia la derecha. ¿En donde estas ahora? (La solución correcta es: estoy en 15

Examen grafoléxico

Prueba de escritura espontánea

La consigna es "escribe lo que te guste" o "lo que quieras", marcando luego de realizada la actividad los errores cometidos

Copia

De un trozo en letra imprenta y de otro en cursiva .

Aquí se puede observar si el niño es capaz de transformar la letra de imprenta en cursiva (lo que implica un proceso de análisis y síntesis) ya que muchos niños se limitan a dibujar letras y palabras

Dictado

Se dicta un trozo de dificultad acorde al nivel escolar del niño, luego realizar el análisis de errores.

Lectura

Elegir un trozo de un libro y mientras el niño lee, marcar:

ritmo de la lectura:

lectura rápida
lectura lenta o
lectura desordenada

errores del tipo de:

omisiones
confusiones
inversiones
repeticiones

- ¿inventa lo que lee interpretando el dibujo?

- ¿es capáz de leer a diferentes velocidades?.

Controlar el numero de errores en lectura rápida y lenta

Lectura de sílabas

A efectos de detectar errores específicos de disléxicos. Ejemplos:

be id fac lev ab dro guel suc bri

dla col rin blu flo loc ned oc

cla tim tam bla bre los sol ma

on el ul pla pre ur os mas mur

ron pun sal pom sin cal tuc cur

lic fac rru cor sa tri fra qui

gu gli

Reconocimiento de palabras escritas

Se entrega al niño una serie de tarjetas-dibujo y otras tantas palabras correspondientes a las mismas; el niño debe señalar la correcta (asociación dibujo-palabra)